aulas virtuales

Aula Virtual es el medio en la WWW en el cual los educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje (Horton, 2000).

El aula virtual no debe ser solo un mecanismo para la distribución de la información, sino que debe ser un sistema adonde las actividades involucradas en el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que debe permitir interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de la clase. Las aulas virtuales hoy toman distintas formas y medidas, y hasta son llamadas con distintos nombres. Algunas son sistemas cerrados en los que el usuario como instructor de una clase, tendrá que volcar sus contenidos y limitarse a las opciones que fueron pensadas por los creadores del espacio virtual, para desarrollar su curso. Otras se extienden a lo largo y a lo ancho de la red usando el hipertexto como su mejor aliado para que los alumnos no dejen de visitar o conocer otros recursos en la red relacionados a la clase.

1. Usos del aula virtual:
Hay empresas que surgieron con el fin de proveer estos espacios, y hay escuelas y docentes que diseñaron sus propios espacios para llegar a los educandos. Los usos que se hacen de estas aulas virtuales son como complemento de una clase presencial, o para la educación a distancia.

2. El aula virtual como complemento de clase presencial: La WWW es usada en una clase para poner al alcance de los alumnos material y enriquecerla con recursos publicados en Internet. También se publican en este espacio programas, horarios e información inherente al curso y se promueve la comunicación fuera de los limites áulicos entre los alumnos y el docente, o para los alumnos entre si. Este sistema permite que los alumnos se familiaricen con el uso de nuevas tecnologías, les da acceso a los materiales de la clase desde cualquier computadora conectado a la red, les permite mantener la clase actualizada con las últimas publicaciones de buenas fuentes, y especialmente en los casos de clases numerosas, los alumnos logran comunicarse aun fuera del horario de clase sin tener que concurrir a clases de consulta, pueden compartir puntos de vista con compañeros de clase, y llevar a cabo trabajos en grupo. También permite que los alumnos deciden si van a guardar las lecturas y contenidos de la clase en un disquete para leer de la pantalla, o si van a imprimirlo, según los estilos de aprendizaje de cada uno. Este uso del aula virtual como complemento de la clase presencial ha sido en algunos casos el primer paso hacia la modalidad a distancia, pues teniendo la clase en formato electrónico y en la Web, ha sido mas fácil adecuar los materiales para ofrecerlos en clases semipresenciales o remotas.

3. El aula virtual para la educaciЧn a distancia: En el caso de la educación a distancia el aula virtual toma rol central ya que será el espacio adonde se concentrara el proceso de aprendizaje. Más allá del modo en que se organize la educación a distancia: sea semi-presencial o remota, sincrónica o asíncrona, el aula virtual sera el medio de intercambio adonde la clase tendrá lugar. Dicho esto es importante que en el diseño o la elección de un sistema o tipo de aula virtual, quede claro que se espera que los alumnos puedan lograr en su aprendizaje a distancia y que elementos esta herramienta deberá tener para permitir que la experiencia de aprendizaje sea productiva. Elementos esenciales que componen el aula virtual Los elementos que componen un aula virtual surgen de una adaptación del aula tradicional a la que se agregan adelantos tecnológicos accesibles a la mayoría de los usuarios, y en la que se reemplazarán factores como la comunicación cara a cara, por otros elementos. Básicamente el aula virtual debe contener las herramientas que permitan:

1. Distribución de la información. Intercambio de ideas y experiencias.
2. AplicaciЧn y experimentaciЧn de lo aprendido,
3. EvaluaciЧn de los conocimientos
4. Seguridad y confiabilidad en el sistema.

el docente y las ntics

Año de la Unión Nacional frente a la Crisis Externa”



Facultad de Educación
Escuela de Educación Primaria

“EL DOCENTE Y LAS TICS Y LOS NTES”



Curso : INFORMÁTICA EDUCATIVA


Docente : JHONY LEYVA AGUILAR


Integrantes : Cabrera Saldarriaga Darwin
Torres Layza Elizabeth
Villarroel Cruzado Emily


Ciclo : VIII




Trujillo – Perú
2009

EL DOCENTE Y LAS TICS Y LOS NTES

Síntesis
Este capitulo nos ofrece un repaso de estrategias de enseñanza – aprendizaje con las que cuenta el docente nuevo, conciente de las posibilidades que ofrece el uso de la tics en el aula y de las habilidades que potencia en los estudiantes que pertenecen a esta generación.

El docente nuevo de las tics y los net
En este espacio haremos un repaso de la estrategias de enseñanza –aprendizaje que muchas veces hemos tenido a la mano y las repasaremos con los ojos del docente nuevo, que se da cuenta que las TICS están de su lado y que los estudiantes que tienen adelante pertenecen a esta generación NET.

El aprendizaje estratégico
Es definido según la apreciación de los estudiosos en este ámbito como un conjunto de procesos cognitivos, procedimientos y habilidades que ocurren cuando el estudiante intentan aprender de manera significativa e involucra un procesamiento del contenido de tipo informado, deliberado y autorregulado.

Estrategias de apoyo
 Estrategias para mejorar la motivación.
 Estrategias para mejorar las actitudes.
 Estrategias para mejorar el afecto.

Estrategias e procesamiento cognitivo
 Estrategias de selección: Identificar y seleccionar la información.
 Estrategias de elaboración: El sujeto deberá relaciones establecer entre los elementos previamente seleccionados y elaborar bloques informativos .
 Estrategias de organización: permite al sujeto combinar los elementos informativos seleccionados integrándolos en un todo, jerarquizar la información y construir mentalmente una nueva información en todo coherente y significativo.
Enfoques de aprendizaje

Clasificación
1. Habilidades para centrar la atención: Definir problemas. Establecer metas.
2. Habilidades para la recolección de información: Observar, formular preguntas.
3. Habilidades para recordar información: Codificar (almacenar información en la memoria), Recordar.
4. Habilidades de organización: Comparar, clasificar, ordenar, representar mentalmente.
5. Habilidades de análisis: Caracterizar, identificar, atributos, relacionar, identificar ideas principales.

Unesco
Históricamente la responsabilidad y el protagonismo ha sido definitorio al ahora de orientar el aprendizaje .hoy esta relevancia se convierte en prioritaria a la luz de la implementación de las Tics a la hora de clase.
Es necesario tener en cuenta de cualquier tecnología de la información y comunicación en contexto educativo pasa necesariamente tanto porque el profesor tenga actitudes favorables hacia las mismas, como una capacitación adecuada para su incorporación en su practica profesional.

 
Tipos de medios didácticos
A partir de que los recursos educativos en general tienen distinto soporte. Se suelen clasificarse en tres grandes grupos, donde cada uno de ellos incluye diversos subgrupos:

Materiales convencionales
 Impreso (texto) libros, fotocopias, periódico, documentos.
 Tablero didáctico: pizarra, fragelograma..
 Materiales manipulativos: recortables, cartulina.
 Juegos :arquitectura ,juegos sobremesa..
 Materiales de laboratorio…

Materiales audio visuales
 Imágenes fijas proyectables (fotos) diapositivas, fotografías..
 Materiales sonoros (audio) casete, disco, programa de radio.
 Materiales audiovisuales (videos): montaje audiovisuales, películas, videos, programas de televisión…
Nueva tecnología
 Programas informáticos (Cd u on-line) educativos: videojuegos, actividades de lenguaje, presentación multimedia, enciclopedia, animaciones y simulaciones interactivas.
 Servicios telemáticos: Paginas web,weblogs, tours virtuales, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y correos on-line……

conciencia ecologica

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